焦作事业单位综合能力知识考点归纳:教育制度(三)(2)

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　　三、发达国家学制改革发展的主要趋势

　　现代教育特别是二战以后的教育制度，呈现出一些共同发展趋势：

　　(一)义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长

　　各国的义务教育年限长短不一，大多在9年左右.包括小学和初中教育阶段。随着知识社会的到来.为了提高人才素质，大多数国家的义务教育的范围有进一步扩大的趋势。这主要表现在义务教育的一端在逐渐向学前教育方向扩展，而另一端则向初中后教育阶段延伸。

　　1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接

　　二战前学前教育很少被纳入国家教育系统.但现在许多国家采取了措施。把学前教育列为国家义务教育范围.以提前实施义务教育，把学前教育的后期和义务教育的前期有机地衔接起来，改变过去那种学前教育与义务教育相互脱节的情况。

　　2.延长义务教育年限

　　自19世纪中叶.一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家文明的标志之一。现在世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的义务教育普及目标。许多国家.特别是发达国家的义务教育正继续向后延伸，不仅要普及高中，还要普及职业技术教育，甚至高等教育。

　　(二)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

　　普通教育主要是以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育：职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战前，世界各国普遍推行双轨制教育制度.即为升入高一级学校做准备和为就业做准备的教育制度，双轨之间几乎是不通的。二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。

　　(三)高等教育大众化、普及化

　　在当前各国的学制改革中，高等教育大众化、普及化的趋势也非常明显。按通行说法，一国高校入学率，即在校大学生人数占同龄人的比例在15%以下为精英教育，15%一50%为大众化教育，50%以上可算是达到普及。目前，西方发达国家的高等教育已达到大众化，正在向着普及化发展，有的国家如美国甚至已经进入了高等教育普及化阶段。而大多数发展中国家正在为高等教育的大众化而努力。我国高校于1999年开始大幅度扩招。高等教育在读人数急剧增加，毛入学率已经由1998年的9.8%增长到2010年的26.5%，跨人高等教育大众化阶段。

　　(四)终身教育体系的建构

　　知识经济社会的到来，以及人们就业所需的受教育程度不断提高，以往那种一次职前受教育终身。享用的教育和劳动格局开始被打破。于是，人们对接受年限越来越长的教育有了要求，尤其是专业技术人员，更需要通过不断学习来改造、补充、发展自己的知识与技能结构。以不断适应日益变化的社会与日益复杂的工作。作为提供和更新人们的知识、提高人们生存和工作能力的主要手段的终身教育便应运而生，并且得到迅速发展。同时，成人教育、继续教育、回归教育等也迅速发展，如各种形式的函授教育、广播电视教育、业余教育、在职教育等得到广泛的发展。

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