2022年河南公务员考试每日一练解析(4月10日)

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　　1.(单选题)“世事洞明皆学问，人情练达皆文章”，自古以来，中国人就讲究得体说话，灵活办事，________，不管是说话，还是与人交往、办事，都蕴藏着深奥的玄机。

　　填入画横线部分最恰当的一项是：

　　A.一个萝卜一个坑

　　B.落地有声

　　C.可钉可铆

　　D.见风使舵

　　解析

　　第一步，分析语境。文段先援引俗语，提到中国人讲究得体说话、灵活办事，横线后进一步介绍中国人在交往、办事中也需要得体、灵活。故填入的词语与“得体说话”“灵活办事“形成并列，要表达办事灵活、适度、不死板之意。

　　第二步，对比选项。A项“一个萝卜一个坑”强调每人各有岗位，各有职责;B项“落地有声”形容人说话做事坚强有力，强调做事力度之强。A项和B项的重点均非办事灵活、适度，排除。D项“见风使舵”比喻态度、做法等跟着情势转变方向，含贬义，与文段感情色彩不符，排除。C项“可丁可铆”指恰好、不多不少，可体现灵活、适度之意，符合语境。

　　因此，选择C选项。

　　2.(单选题)近几年，在教育部门推行新课程改革、大力实施素质教育、减轻学生负担的进程中，个别地方的家长却成了学校老师的“助教”。家庭作业演变成了“家长作业”，作业种类从检查作业并签字、帮助孩子背诵诗文拓展到听低年级孩子讲故事、制作手抄报、完成小制作等。从教育教学规律上来看，检查作业、发现孩子作业中的错误并督促其改正应该是老师的职责，是一项专业的事情。大多数家长并不具备这样的专业水平，就算有条件胜任也不一定有时间。强迫让家长当“助教”不仅令家长勉为其难，也触及了教师基本的道德底线，让家校关系变了味。

　　这段文字意在说明：

　　A.“家长作业”现象不符合教育教学规律

　　B.家长不具备当老师“助教”的专业水平

　　C.强迫家长当“助教”是教师失责的体现

　　D.家长“助教”现象与素质教育背道而驰

　　解析

　　第一步，分析文段。文段先进行背景铺垫，指出家长成了老师“助教”的现象，然后具体说明助教的工作有哪些，接着指出这些工作本应该是老师的职责，家长并不具备专业水平，尾句是主旨句，强调强迫让家长当“助教”触及了教师基本的道德底线。

　　第二步，对比选项，C选项是文段主旨句的同义替换。

　　因此，选择C选项。

　　拓展

　　A项和B项：属于前文解释说明的部分，非重点。D项：“素质教育”仅为背景中的一个方面，片面且非重点。

　　3.(单选题)真正的好文章，一定要鲜明而有力地拥护那应当拥护的东西，同时也一定要鲜明而有力地反对那应当反对的东西。这才会是生气勃勃的好文章。

　　这段话直接支持了这样一种观点：

　　A.真正的好文章有两条衡量标准

　　B.真正的好文章应爱憎分明

　　C.写好文章的人应该知道每件事的好坏标准

　　D.真正的好文章应有鲜明而正确的观点

　　解析

　　第一步，分析文段。文段首句指出“真正的好文章”要鲜明的拥护值得拥护的和反对应该反对的，接着说到在这才会是生气勃勃的好文章。重点即为文段首句。

　　第二步，对比选项。D项为文段首句内容的同义替换项。

　　因此，选择D选项。

　　拓展

　　A项：“两条标准”表述不明确，文段明确说了标准是什么。B项：“爱憎分明”只能体现态度，但无法对应“拥护的东西”以及“反对的东西”。C项：文段论述的主题是“真正的好文章”而非“写好文章的人”。

　　4.(单选题)智慧城市在带动城市产业发展、转变城市发展模式、推动城市精细化治理等方面具有优势，而且能够在人口、空间、人工智能等方面发挥组合效应，带动政府各部门、城市居民、社会力量共同参与，________________。例如，深圳市确定了智能交通总体框架，既为治堵工作提供了精准的支撑，又通过互联网民意平台，推动了交通治理的共享共治。

　　填入划横线部分最恰当的一项是:

　　A.有助于打造共建共治共享的社会治理格局

　　B.有助于撬动社会治理智能化和法治化支点

　　C.形成信息早掌握、问题早解决的良好局面

　　D.有助于加强信息基础设施的网络安全防护

　　解析

　　第一步，分析横线处的上下文语境。横线前指出智慧城市在城市治理方面有优势，能够发挥组合效应，带动多主体共同参与。横线后以深圳市确定了智能交通总体框架为例，指出其意义。横线位于文段中间，所填语句应与前后文话题一致，即论述智慧城市可以实现对城市治理工作的共享共治。

　　第二步，对比选项。A选项符合上述语境。

　　因此，选择A选项。

　　拓展

　　C项和D项：“法治化”“信息早掌握、问题早解决”“信息基础设施的网络安全防护”均与文段“共享共治”话题不一致。

　　5.(单选题)文学的重要正在于读者个人化的想象，在于言之未尽处的幽深。电影凭借其光影声的组合，的确是更为华丽的造梦工具，但这梦却是________的，一部文学被改编成电影，无论成功与否，当确定无疑的画面映入眼帘，恰恰可能是文学灵韵消散的时刻。

　　填入画横线部分最恰当的一项是：

　　A.虚无缥缈

　　B.一览无余

　　C.稍纵即逝

　　D.千人一面

　　解析

　　第一步，分析语境。前文提到“文学的重要正在于读者个人化的想象，在于言之未尽处的幽深”，之后提到电影是更为华丽的造梦工具，转折后应表达对电影的否定，与前文“个性化”形成反向照应。

　　第二步，对比选项。D项“千人一面”指众多人一个脸谱，多用以讥讽文艺创作上的雷同，符合语境。A项“虚无缥缈”指隐隐约约，若有若无的样子;B项“一览无余”指一眼看去，所有的景物全看见了，形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味;C项“稍纵即逝”指稍微一放松就过去了。三者均不符合语境，排除。

　　因此，选择D选项。

　　拓展

　　文段出处：《余华演的这部片，我看了难过》

　　6.(单选题)“创新乡贤文化”确实有助于以乡情乡愁为纽带，吸引和凝聚各方人士支持家乡建设。此乃________乡村现代化难题的有益尝试，这一点显然是________的。

　　依次填入画横线处最恰当的一项是：

　　A.针对显而易见

　　B.缓解举足轻重

　　C.应对弥足珍贵

　　D.破解毋庸置疑

　　解析

　　第一步，分析第一空。根据第一个空横线后的“乡村现代化难题的有益尝试”可知，横线中所填入的词语用来搭配“难题”，要体现“解决”的意思。A项“针对”只是强调对问题的聚焦，不符合文意，排除A项。

　　第二步，分析第二空。第二个空所在的句子强调“创新乡贤文化”的措施是重要且有效的，侧重强调这一举措的正确性与重要性。B项“举足轻重”比喻所处地位重要，一举一动都会影响全局，只是强调影响之大，但无法体现措施的正确性，不符合文意，排除B项。C项“弥足珍贵”形容十分珍贵、非常珍贵，侧重于珍贵，无法体现正确性与有效性，不符合文意，排除C项。D项“毋庸置疑”指事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地，强调措施实施的有效性，符合文意。

　　因此，选择D选项。

　　拓展

　　显而易见：事情或道理很明显，极容易看清。

　　7.(单选题)作为历经600年风雨、年客流量1600万的世界五大博物馆之一，故宫也曾在公众面前遭遇尴尬，如今却能华丽转身，在互联网上主打造物之美，兼顾攻略之实。故宫似乎找到了传统文化的“正确打开方式”，实现了传统文化的形态丰富和再造——故宫已经不再只是那个北京城中轴线上72万平方米的皇家院子，它在云端，在数字博物馆里，在创意用品中，更为重要的是，它已经走进了寻常百姓家。从皇家私藏到国家所有，再到多层次、多渠道的社会共享，在故宫文物面前，人与物的关系发生了分明的进化，早已不再是“天下至宝，尽归帝王家”，而是更接近共有共享的理念。

　　根据这段文字，传统文化的“正确打开方式”指的是：

　　A.密切与公众的联系

　　B.拓宽传统文化宣传渠道

　　C.对传统进行新解读

　　D.利用网络实现文物共享

　　解析

　　第一步，定位原文，“正确打开方式”出现在文段第二句。分析“正确打开方式”的上下文语境。文段先介绍了故宫曾在公众面前遭遇尴尬，如今却华丽转身，然后提到故宫似乎找到了传统文化的“正确打开方式”，破折号是对这一方式的解释说明。根据“更为重要的是，它已经走进了寻常百姓家”可知，这里的“正确打开方式”指的是走进寻常百姓家，也就是和公众的关系更加密切了。

　　第二步，对比选项。A项符合上述语境。

　　因此，选择A选项。

　　拓展

　　B项：“拓宽宣传渠道”文段未提及，属于无中生有。C项：“新解读”文段未提及，且没有提到“公众”。D项：“网络”只是“多层次、多渠道”的一个方面，且传统文化不只是“文物”。

　　8.(单选题)当年刘邦入咸阳，“缓刑弛禁，以慰其望”采取的是有所不为。后刘备入蜀，诸葛亮则“威之以法，限之以爵”，采取的是“有所为”。“为”与“不为”________，都深得人心，实现大治。原因就在于________：秦朝苛政，百姓苦不堪言，不为而治，顺应人民的意愿;而蜀中刘璋长期暗弱，豪强专权自恣，必须严刑峻法。

　　依次填入画横线部分最恰当的一项是：

　　A.异曲同工度德量力

　　B.殊途同归审时度势

　　C.背道而驰实事求是

　　D.见仁见智量力而行

　　解析

　　第一步，分析第一空。横线前分别论述了刘邦的“为”和刘备的“不为”两种做法，横线后的“都”表明，两种做法取得的效果是一样的。因此该空应体现“做法不同效果相同”这一含义。A项“异曲同工”指不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的;B项“殊途同归”指通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。两者均符合语境。C项“背道而驰”指朝相反的方向跑去，比喻彼此的方向和目的完全相反，偏消极色彩，而文段“为”与“不为”达到的结果是积极的，排除C项。D项“见仁见智”指对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。文段强调的是做法，而非看法，不符合语境，排除D项。

　　第二步，分析第二空。通过横线后的“：”可知，后文是对所填内容的具体解释。根据“秦朝苛政……顺应人民的意愿;而蜀中刘璋长期暗弱……严刑峻法。”等信息可知，强调的是要根据不同的情况，采取不同的对策进行治理。A项“度德量力”指衡量与估计自己的德行和能力，侧重对自己的估量，与后文的解释不符，排除A项。B项“审时度势”指观察分析时势，估计情况的变化，强调对情势的估量，符合语境。

　　因此，选择B选项。

　　拓展

　　实事求是：指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。量力而行：意思是按照自己能力的大小去做，不要勉强，多指在符合自己能力的范围内做事。

　　9.(单选题)“学如弓弩，才如箭镞。”学识是才能的________，才能是学识的________，学习的弓弩弯如满月，才识的箭镞才能飞似流星。

　　依次填入画横线部分最恰当的一项是：

　　A.基调升华

　　B.基本延伸

　　C.指导释放

　　D.引导发挥

　　解析

　　第一步，分析第一空。根据“学如弓弩，才如箭镞”可知，学识就像弓弩，才能就像箭镞，箭镞需要靠弓弩的调节引导才能射中目标，即学识是才能的指引，该空要体现“指引”的意思。A项“基调”和B项“基本”均不符合文意，排除。C项“指导”和D项“引导”均具有“指引”的意思，符合文意。

　　第二步，分析第二空。根据“学如弓弩，才如箭镞”“飞似流星”可知，弓弩需要靠箭镞的精准才能够实现价值，即才能是学识的发挥，该空要体现“发挥、体现”的意思。C项“释放”与“学识”搭配不当，排除C项。D项“发挥”意为把内在的性质或能力表现出来，“发挥学识”搭配恰当，符合文意。

　　因此，选择D选项。

　　拓展

　　基调：①作品中的主要音调;②主要观点，基本思想。基本：①根本的;②主要的;③大致，大体上。释放：①恢复被拘押者或服刑者的人身自由;②把所含物质或能量放出来。升华：①固态物质不经过液态阶段直接变为气体;②比喻某些事物的精炼和提高思想境界。

　　10.(单选题)罗尔斯曾有一段关于如何读书的自白，颇足发人深省。他说：“我读前人的著作，如休谟或康德，有一个视为当然的假定，即这些作者比我聪明得多。如果不然，我又何必浪费自己和学生的时间去研读他们的著作呢?如果我偶尔在他们的论证中见到了一点错误，我的第一个反应是：他们自己一定早已见到了这个错误，并且处理过了。总之，他们的著作中绝没有简单的一般错误，也没有关系重大的错误。”

　　这段文字意在说明：

　　A.读书要有怀疑精神

　　B.读书须持谦逊态度

　　C.读书最忌不求甚解

　　D.读书不能人云亦云

　　解析

　　第一步，分析文段。全文叙述了罗尔斯关于如何读书的自白，先讲了读前人著作时假定别人比自己聪明得多，最后由“总之”引出重点，主要论述了前人的著作中没有简单的错误，即使发现错误，也会接受这种处理过的“错误”，不轻易进行否定。文段为“分—总”结构，最后一句是主旨句，体现的是一种谦虚好学的精神。

　　第二步，对比选项。B项符合文段意图。

　　因此，选择B选项。

　　拓展

　　A项、C项和D项：“怀疑精神”“不求甚解”“不能人云亦云”文段中均未提及。

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